第665章 走上正轨
联网巫师棋的出现，让格兰芬多的学生们差点又很晚才睡觉。
第二天午休时，罗恩在庭院里炫耀新玩具，很快就吸引了其他学院的学生。
不时有人来找查尔斯，询问什么时候正式发售。
相比之下，月考补考和辅导班的消息，就显得平静很多。
毕竟没人愿意把自己需要补考和额外学习的事情宣扬得所有人都知道。
查尔斯在忙着魔法部安全演习和继续优化烹饪大模型一事，没去过多地去关注此事。
这天晚上，他在法尔巴顿城堡加完班，走回霍格沃茨城堡时放空脑袋，放松一下。
然而，他刚走进城堡，就被等候多时的赫敏给拉走了。
霍格沃茨城堡八楼，走廊上的灯光照在一扇大门上，门上铜牌刻着华丽的花体字：学术进步与提升研讨会。
赫敏在查尔斯的忽悠下把这个协会开起来了，邓布利多特批的这间闲置办公室给他们使用。
房间里还隐约残留着陈年木头家具的气息，但已被收拾得整洁有序，看起来像模像样。
几张样式各异的旧桌拼凑在一起，上面堆满了摊开的羊皮纸、厚重课本和写满计划的图表。
墙壁最醒目的位置贴着一张巨幅名单，不同颜色的墨水细致标注着需要辅导的学生和负责的“辅导员”。
赫敏把查尔斯抓来之后，摁在一张椅子上，周围传来一阵笑声。
桌子周围围着补习班的几位核心成员，塞德里克是赫敏的副手，帕德玛·佩蒂尔面前的牌子上写着“书记员”，还有一个斯莱特林的五年级学生西奥多·诺特，他看起来很怕查尔斯的样子。
查尔斯看了诺特一眼，记得他在魔药课上的表现很优秀，而且父亲是食死徒。
这里的空气中弥漫着疲惫与焦虑的气息，仿佛无形的重担压在每个人肩头。
“情况比预想得更棘手。”赫敏叹了口气，揉着酸胀的眉心，声音带着前所未有的疲惫，“乌姆里奇那场突击月考，不及格人数远超预期。”
塞德里克看向查尔斯，接着话茬说：“现在等着辅导，想要赶上补考，不错过霍格莫德周末的学生，就能够组织起好几支魁地奇队！”
赫敏继续说：“这还只是第一批，我们的人手……根本不够。”
她在最后几个词上加重语气，使得查尔斯听出深深的无力。
查尔斯明白什么情况了，辅导班的事情很棘手，超出了所有人的预期，所以赫敏还是要抓自己来帮忙。
接着，赫敏和他讲了学术进步与提升研讨会的开展情况。
自从乌姆里奇主持的那场月考导致大量学生折戟沉沙，寻求帮助的浪潮就以排山倒海之势涌来。
赫敏听从查尔斯的建议，邀请了成绩优异的塞德里克等各学院顶尖学生加入，辅导班就这么开张了。
然而，他们遇到的困难远比想象中复杂得多。
“问题不只是人手不足，”帕德玛看向了查尔斯，因为帕瓦蒂的缘故，两人平时也说得上话，“辅导员的招募本身就是个艰巨的任务。”
“霍格沃茨不缺聪明学生，但愿意花时间、耐着性子教别人，尤其是基础薄弱同学的，实在是太少了。”
“而且，很多人觉得这是在浪费宝贵的复习和娱乐时间。”
她的发言直指核心问题，抛开热情和友谊等因素，直面现实。
塞德里克点头，朝着查尔斯苦笑一声，说道：“更麻烦的是，‘会学’和‘会教’完全是两码事。”
“我们经常遇到同一个问题，自己知道，但没办法用通俗易懂的方式表达出来。”
“就好像……好像我们说的不是英语。”
“有好几个热情很高的同学，就因为教不会学生，自己反而深受打击，然后放弃了。”
他说完叹了一口气。
“而且，”赫敏皱着眉头接口，“就算有人愿意教，培养合格的辅导员也需要时间和投入。”
“我们需要统一教学标准，避免把学生带偏。”
“但这又需要系统培训，而培训又需要额外时间和精力，这恰恰是很多优秀学生最不愿付出的。”
她说完无奈地摊摊手，然后拿起查尔斯带回来的薄荷奶茶喝了一口。
查尔斯明白是什么情况了，在自己的预料之中，或者说是故意为之。
“好吧，”他语气平静地说道，“你们遇到的问题我大致了解了。”
“我有几点建议。”
所有目光瞬间聚焦在他身上，屏息凝神，静待下文。
“第一，你们需要获得更实质性的官方支持。”
“去找邓布利多校长，详细汇报进展、困境和计划，争取他的明确背书和更多资源，比如固定的教室使用权，以及后勤协助，说不定还有资金支持。”
“第二，建立标准化教学流程。”
“不能指望每个辅导员都天生会教，需要制定从备课到授课，再到课后反馈和针对性补救的一整套可复制模板。”
“把被证明有效的优秀经验固化下来，变成参考指南。”
“第三，创建看得见的激励体系。”
“霍格沃茨本身就有学院分和特殊贡献奖机制，可以和校长商量，将辅导质量与这些奖励挂钩，设计公平、透明、可量化的绩效规则，让付出被看见，被认可，被奖励。”
“第四，培养核心文化。”
“光靠利益维系不够持久，需要凝聚‘互助提升、共同进步’的团体理念，营造氛围，让加入的人产生归属感、荣誉感和价值感。”
他话语简洁，条理清晰，切中要害，把一群年轻人给忽悠得一愣一愣的，纷纷表示不明觉厉。
赫敏眼睛越来越亮，羽毛笔在羊皮纸上飞快舞动。
塞德里克也若有所思地点头，紧锁的眉头渐渐舒展。
没人怀疑查尔斯的发言是否正确，因为他已经通过事实来证明了自己的实力。
赫敏和塞德里克等人花了两天时间讨论和完善查尔斯的建议，随后前往校长办公室。
令他们意外的是，邓布利多似乎早有预料。
他耐心地听完陈述，尤其是赫敏转述的查尔斯那四点建议，眼睛闪烁着赞许的光芒。
昨天查尔斯只是提了一下学术进步与提升研讨会的事，细节却没有多说。
最近邓布利多也在思考关于霍格沃茨教育上的事情，发现这是一个很好的切入点。
“非常出色的构想，格兰杰小姐，迪戈里先生，充满务实的前瞻性。”校长温和地对两位学生说，“我完全赞成你们的做法，并且会给予必要支持。”
“你们肯定知道了有求必应室，附近有合适的教室，可以供你们使用，不用再临时找教室。”
他顿了顿，目光变得深邃，认真地说：“不过，孩子们，在推行这些聪明方案时，你们可能会遇到具体而微妙的难题。”
“第一个，”他竖起一根布满皱纹的手指，“教学标准化与个性化风格的矛盾。”
“为了保证基础质量，你们需要统一流程，但这可能扼杀一些优秀老师独特的教学方式。”
“解决方案不妨考虑框架内的自由，统一核心教学目标、知识模块和效果评估标准。”
“但在具体教学方法、课堂互动、举例讲解方面，给予辅导员们充分自主权。”
“同时建立集体备课制度和教学案例库，让标准化内容来源于优秀老师的实践智慧，而非冰冷行政命令。”
“第二个难题，”他竖起两根手指继续说道，“可能是课堂管理与动力维持。”
“被辅导的学生经过整天紧张课程已经很疲惫，如何在辅导的课堂上持续吸引注意力？”
“如何应对心不在焉或因挫败产生的消极情绪？”
“这需要对辅导员进行专门、持续的培训，定期开展课堂管理技巧分享会和情景模拟演练。”
“同时要求辅导员提前了解所带学生的整体表现、性格特点和薄弱点，在课堂上给予针对性提问和及时鼓励。”
“最后，”邓布利多的声音愈发郑重，“是教学激情与职业倦怠的问题。”
“长期重复教授相似基础内容，即使最初满怀热情的辅导员也可能感到疲惫枯燥。”
“可以尝试设立奖励机制和评比机制，”他眼中闪过一丝狡黠光芒，“让表现出色的骨干辅导员参与霍格沃茨的新课程研发、新教具设计，赋予新挑战和职责。”
“定期组织内部教学评比、公开课观摩评议会，激发荣誉感和好胜心。”
“让他们始终感到自己在这个团体里不断成长。”
“至于用什么来奖励，你们可以制定一个新的全面的方案，由麦格初审后再交给我。”
赫敏和塞德里克听着校长的建议和意见，顿时豁然开朗，新的问题和旧的问题有了解决方向。
他们不仅得到校长毫无保留地支持，更获得了一份更深层次的指导思想。
离开校长办公室时，城堡走廊已点起壁灯，跳跃火光驱散傍晚寒意。
赫敏紧握那本写满建议的厚厚笔记，眼中燃起熟悉的斗志火花。
塞德里克看着她斗志昂扬的样子，嘴角扬起微笑，说道：“赫敏，一个组织能否长久存在，开始打下的根基是否牢靠最重要。”
“学术进步与提升研讨会要步入正轨了，我今年还能帮忙，明年毕业后就要靠你自己。”
“你就不要再过多劳烦查尔斯，我听父亲说，他在和魔法部进行一个大项目，部长亲自抓。”
“还有，狼人治疗的大规模试验已经接近尾声，进一步推广需要在国际巫师联合会做工作。”
“接下来有得他忙的。”
“我总觉得，他和我们已经不是一个世界的人了。”
“这个学年又要举行魔药锦标赛，万圣节后开始准备工作，不知道他今年会不会参加。”